|
|
Оберштурмфюрер СС
-
(Obersturmfuehrer-SS), младшее офицерское звание в СС (1-й лейтенант или
капитан). Образование в Третьем рейхе.
В течение многих столетий образовательная система Германии служила
образцом для всего мира. Организация обучения, начиная с детского сада и
кончая университетом, статус учителя, сущность учебного плана - все это
вызывало широкое восхищение. За 12 лет существования Третьего рейха произошел
катастрофический упадок всей системы образования, когда ее стали подгонять под
стандарты нацистской диктатуры.
Гитлер часто повторял: "У кого в руках молодежь, у того в руках и
будущее. Я начинаю с молодежи. Мы, те, кто стар, - отработанный материал. Мы
прогнили до мозга костей. Но моя замечательная молодежь! Есть ли где-нибудь в
мире еще столь прекрасная молодежь? Взгляните на этих юношей и подростков!
Какой материал! С ними я смогу создать новый мир!
Мое обучение будет суровым. Мы выбьем из них слабость. Необычайно
активная, властная, жестокая молодежь - вот что я оставлю после себя. Молодежь
должна быть равнодушна к боли. В ней не должно быть слабости и жалости. Я
снова хочу увидеть в их глазах отблеск гордости и независимости хищного зверя.
Я не стану проводить интеллектуальную подготовку. Знание - это крах для
моей молодежи. Я хочу, чтобы они обучались только тому, что дает им их
воображение. Но одной вещи они должны научиться - самообладанию. Они научатся
преодолевать страх смерти благодаря суровым испытаниям.
Это - героическое поколение молодежи, из которого выйдет творец,
человек-бог!". В основе гитлеровского представления об образовании лежало его
негативное отношение к интеллигентным людям. Он никогда не забывал ужасного
удара, полученного им в молодости, когда его не приняли в Венскую академию
художеств. После этого он на всю жизнь сохранил презрительное отношение к
преподавателям и к интеллигенции вообще. Придя к власти, он всеми способами
стремился искоренить интеллектуальную элиту страны. Первым долгом государства,
говорил Гитлер, является забота о телесном усовершенствовании молодежи.
"Всякое образование в национальном государстве должно быть направлено прежде
всего не на то, чтобы пичкать ученика никчемными знаниями, а на строительство
здорового тела... Мозги молодежи не должны заполняться научными знаниями".
"Гении никогда не смогут появиться из нации дегенератов". "Новая молодежь,
подобно той, что была в древней Спарте, должна быть мужественной и сильной.
Идеальное государство должно базироваться на двух основных образовательных
идеях. Во-первых, надо зажечь огонь в сердце молодежи и внедрить в ее разум
понятие расы. Во-вторых, германская молодежь должна быть готовой к войне,
обученной либо победить, либо умереть. Конечная цель образования -
сформировать граждан, сознающих славу страны и охваченных фанатической
преданностью национальной идее. Национал-социализм обеспечит нацию необходимой
элитой".
Ненависть Гитлера к преподавателям и интеллигенции в целом переняла у
своего фюрера и остальная нацистская верхушка. Руководитель Германского
трудового фронта д-р Роберт Лей так выражал нацистскую позицию относительно
образования: "Уличный дворник одним взмахом сметает в сточную канаву тысячи
микробов. Ученый же гордится собой, открыв лишь одного-единственного микроба
за всю жизнь". Ярый антисемит Юлиус Штрайхер, редактор "Дер Штюрмер"
("Der St?rmer"), выступая перед студентами Берлинского университета, сформулировал
свое отношение к профессорам следующим образом. Он нарисовал на доске две чаши
весов. Та чаша, что внизу, сказал он, содержит мозг фюрера, а та, что наверху,
- Dreck [мусор, хлам] профессорских мозгов. В одной из статей журнала СС
"Черный корпус" выдающиеся немецкие ученые Вернер Гейзенберг и Макс Планк были
названы "белыми евреями в сфере науки". Многие нацистские лидеры вторили
Гитлеру в вопросах образования молодежи. Министр народного просвещения и
пропаганды д-р Геббельс говорил: "Молодежь принадлежит нам, и мы не уступим ее
никому".
В 1933 были приняты указы о нацификации всей образовательной системы
Третьего рейха, от начальной школы до университетов. Школы подлежали
реформированию в соответствии с личными представлениями Гитлера об
образовании. В феврале 1933 министром образования Пруссии был назначен
безработный школьный директор из провинции Бернхард Руст, в апреле 1934
произведенный в рейхсминистры по делам науки, образования и культуры. Занимая
этот высокий пост, Руст перелицовывал образовательную систему Германии с целью
превратить ее в опору национал- социализма. Одно обстоятельство облегчало
работу Руста: и во Второй империи, и в Веймарской республике школьное
ведомство уже было в массе своей пронизано националистическим духом. Задача
Руста сводилась к тому, чтобы направить националистическое сознание молодежи в
нацистское русло. Первым шагом на этом пути стало очищение всех школ и
университетов Германии от преподавателей-евреев. За короткое время 97%
учителей и преподавателей страны были включены в состав NS-Lehrerbund
(NSLB) -
Национал-социалистического союза преподавателей (НСЛБ). К 1936 около 32%
учителей из НСЛБ стали членами нацистской партии. К 1938 две трети всех
учителей начальных школ проходили идеологическую обработку в специальных
лагерях на обязательных месячных курсах со строевой подготовкой и лекциями.
Предполагалось, что все, чему их обучили в лагерях, они передадут своим
ученикам.
Первой книгой, с которой ребенок сталкивался после детского сада, был
Primer - букварь. На его обложке была помещена карикатура на еврея со словами:
"Не верь лисе в степи, не верь еврею в его божбе!" Внутри были рисунки
марширующих солдат и их лагерной жизни, которые сопровождал следующий текст:
Тот, кто хочет стать солдатом,
Тот оружие должен иметь,
Заряжать его порохом должен
И хорошею твердою пулей.
Малыши, если вы хотите стать новобранцами,
Обратите внимание на эту песенку.
Особое внимание в учебных планах школ, гимназий и университетов уделялось
спортивной подготовке. Первостепенными предметами были история, биология и
немецкий язык. Изучение истории носило политический характер, упор делался на
историю национал-социалистического движения. Студенты обязаны были знать
события мюнхенского "Пивного путча" 1923 и историю жизни "мученика" Хорста
Весселя так же хорошо, как и "злодеев" Веймарской республики, например,
"презренного Курта Эйснера", который пытался учредить советскую республику в
Баварии в 1919. Подростки изучали события 1-й мировой войны под таким углом:
"Штык Отто изящно проскользнул между ребер русского, после чего тот рухнул с
протяжным стоном. Перед глазами Отто возникла простая и заветная великая мечта
- Железный крест".
Преподавание биологии основывалось прежде всего на взглядах фюрера
относительно расы и наследственности. Официально
утвержденным учебником о расе был "Новые основы расовых исследований" Германа
Гауха, где имелись следующие типичные пассажи: "Животный мир следует
классифицировать на представителей нордической расы и низших животных
[евреев]. Таким образом, можно вывести следующее правило: не существует ни
физических, ни психологических особенностей, которые могли бы подтвердить
отличие человека от животного мира. Единственное различие, которое существует
- это различие между представителями нордической расы с одной стороны, и
животными, в основном представителями ненордической расы, или недочеловеками
(представляющими собой переходный вид), с другой стороны". У студентов
поощрялось умение определять свое арийское происхождение.
Изучение германистики базировалось на требовании восстановления "былого
тевтонского величия", упор делался на историю германцев, как
культуросозидающую расу, и евреев, как культуроразрушающую расу. Знакомя
учеников с героическим нордическим эпосом (сагами), учителя требовали от них
при пересказе использовать исключительно германские варианты слов,
заимствованных из других языков. В учебные планы было внесено изучение трудов
руководителей нацистской партии, например, работы Геббельса "Образовательная
ценность Имперской службы занятости", на издание которой он получил
специальные кредиты от правительства. Особых изменений с приходом нацистов к
власти не претерпела программа математики, если не считать того, что акцент
был смещен на подсознательную подготовку учащихся к военной службе.
Математические задачи так или иначе были связаны с расчетами артиллерийских
траекторий и истребительно-бомбардировочных коэффициентов. Вот типичная задача
из учебника математики нацистской школы:
"Самолет летит со скоростью 240 км в час в район, отстоящий на дистанции
210 км, с приказом сбросить бомбы. Когда можно ожидать его возвращения, если
бомбометание занимает 7,5 минуты?"
Широко распространенное ранее в школах Германии религиозное обучение
после 1933 было резко сокращено. В 1935 из билетов выпускных экзаменов были
изъяты вопросы по религии, а посещение школьных молитв стало необязательным.
Размывание основ религиозного обучения продолжалось в течение всего срока
нацистского правления.
В рамках нацификации всей системы образования огромное внимание уделялось
воспитанию молодежи за пределами классных комнат - в многочисленных
молодежных организациях и прежде всего в "Гитлерюгенд". Гитлер, будучи в
прошлом исключенным из школы, поощрял деятельность организаций и обществ,
которые рассматривал как кадровый резерв нацистской партии. "Новый рейх, -
говорил он, - создаст собственную молодежь, даст ей собственное образование и
воспитание". С помощью организации "Гитлерюгенд", во главе которой был
поставлен Бальдур фон Ширах, Гитлер рассчитывал сформировать новое поколение
молодежи, "твердой, как крупповская сталь", проникнутой духом воинского
порядка и дисциплины. К 1938 эта организация насчитывала в своем составе
7.728.329 членов.
Задачами находившегося в рамках "Гитлерюгенд" Союза немецких девушек было
воспитывать и готовить немецкую девушку к материнству, ведению домашнего
хозяйства и войне. "Единственная цель женского образования, - писал Гитлер в
"Майн кампф", - должна рассматриваться с точки зрения будущего материнства".
К общей образовательной системе по инициативе Гитлера были добавлены еще
три типа школ для подготовки будущей нацистской элиты. Первый - Адольфа
Гитлера школы, в которых молодые кадеты занимались физической подготовкой,
изучали расовую теорию и воспитывались в духе верности фюреру. Второй -
Наполас (Национал-социалистические воспитательные учреждения), педагогический
процесс в которых строился по образцу прежних прусских военных училищ: с
акцентом на солдатский дух, долг и дисциплину. Третий - Орденсбурген,
рыцарские замки, которые собственно и обеспечивали подготовку нацистской
элиты. Кандидатов в эти школы отбирали из числа учащихся "школ Адольфа
Гитлера" и Наполас. Обучение в них длилось четыре года (1-й год - расовая
доктрина, 2-й - атлетика, скалолазание, прыжки с парашютом, 3-й - политическое
воспитание и военное дело, 4-й - заключительное политическое и военное
обучение), после чего выпускники были готовы занять посты будущих
руководителей нацистской партии.
"Реформы", проведенные нацистским руководством в системе образования в
Германии, имели катастрофические последствия. Произошло резкое снижение уровня
интеллектуальной и профессиональной подготовленности учащихся. Пользовавшаяся
ранее всеобщим уважением благодаря качеству и объему преподносимых знаний,
достоинству и основательности, система превратилась в обыкновенное приложение
к нацистскому министерству пропаганды. От года к году уровень подготовки
учащихся стремительно падал на всех этапах - от начальной школы до
университетов.
Брокгауз и Ефрон.
Энциклопедический словарь. СПб, 1880
|
